Objectif
Outiller les leaders à reconnaître les formes de traitement injustes qui peuvent survenir en milieu scolaire, notamment lorsqu’elles sont liées à l’intersection de diverses identités sociales, afin de garantir un environnement sécuritaire, respectueux et équitable à chaque membre de la communauté scolaire.
Dans le cadre des droits de la personne, les injustices en milieu scolaire se produisent lorsque des membres de la communauté scolaire reçoivent des traitements inégaux en raison de caractéristiques personnelles protégées, comme la race, le sexe, l’orientation sexuelle, la religion, un handicap ou l’identité de genre. Ces injustices peuvent prendre la forme de moqueries, d’exclusions, de refus d’adaptations ou de traitements injustes dans l’accès aux ressources, aux activités ou aux occasions favorables. Des élèves en situation de handicap, par exemple, peuvent ne pas recevoir le soutien nécessaire pour réussir, ou des membres du personnel enseignant peuvent vivre de la discrimination à cause de leur origine ou de leur religion. Ces situations nuisent à l’égalité des chances, au bien-être et au climat scolaire.
Les formes de traitements injustes
Les membres de la communauté scolaire ont une diversité d’identités sociales qui interagissent entre elles, ce qui réfère à la notion d’intersectionnalité. Ces identités sociales peuvent être des sources de pouvoir ou de marginalisation, selon le contexte. Dans les écoles, des discriminations persistent notamment en ce qui a trait à la religion, au handicap, à l’apparence physique, à l’âge, à la race, à la culture, à la santé mentale, à l’identité de genre ou à l’orientation sexuelle. Ces dynamiques d’exclusion fragilisent le bien-être, l’égalité des chances et le climat d’apprentissage. Il est donc essentiel que les milieux scolaires soient en mesure de reconnaître ces formes de traitement injustes afin d’y répondre de manière proactive, dans une perspective de justice sociale, d’équité et de respect des droits de la personne.
Cliquez sur les cartes pour consulter des exemples de manifestations fréquentes de traitements injustes à reconnaître et à déconstruire.
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L’antisémitisme est une forme de traitement injuste dans les écoles.
Le sexisme est une forme d’oppression démontrée.
La misogynie est une forme de traitement injuste de la part des hommes.
Le capacitisme est un traitement injuste démontré.
L’âgisme est une injustice démontrée.
La grossophobie est une forme de traitement injuste.
La transphobie est un acte discriminatoire.
L’homophobie est démontrée.
La sexophobie est une forme de traitement injuste.
L’intersectionnalité intensifie les obstacles pour les élèves en quête d’équité
L’intersectionnalité désigne la manière dont les différentes dimensions de l’identité sociale se croisent pour créer des formes d’oppression uniques. Voici différentes formes d’identités sociales.
La race
Le genre
La classe sociale
Le handicap
L’orientation sexuelle
Le statut migratoire
L’encroisement de plusieurs de ces identités crée des situations oppressives qui ont une répercussion sur la réussite scolaire, sociale et personnelle de l’individu. Il est donc essentiel de comprendre les éléments de l’identité plurielle des élèves et des membres du personnel, qui peuvent avoir une incidence sur leur dignité humaine et entraver leurs droits en tant que personne. Il faut également se rappeler que certaines identités sociales confèrent à des personnes des privilèges et des pouvoirs sociaux, tandis que d’autres causent l’exclusion d’individus ou de groupes, qui subissent donc marginalisation et oppression.
Avant de répondre au questionnaire ci-dessous, explorer la section Droits de la personne en milieu scolaire, afin de mieux comprendre les protections offertes par le Code en milieu scolaire.